導(dǎo)語(yǔ)

作為一名校園設(shè)計(jì)師，這意味著，你可以給孩子們的生活帶來(lái)一些其他東西，因?yàn)槊總€(gè)人都記得他或她的老學(xué)校，記得他們是如何在老地點(diǎn)度過(guò)難忘的快樂(lè)時(shí)光的。“建筑作為一種冒險(xiǎn)”是設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

寓教于樂(lè)，從字面上來(lái)理解就是把教育寄予在樂(lè)趣里。通俗的來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)藝術(shù)和美的形式來(lái)進(jìn)行的一種教育方式，古羅馬詩(shī)人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出的有關(guān)詩(shī)的作用的一個(gè)重要觀點(diǎn)，即詩(shī)應(yīng)帶給人樂(lè)趣和益處，也應(yīng)對(duì)讀者有所勸諭、有所幫助。當(dāng)校園設(shè)計(jì)和詩(shī)句一樣耐人尋味，游戲其中時(shí)，便會(huì)帶給孩子們不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。

創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新能力的核心，要在學(xué)校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首要任務(wù)就在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的校園氣氛。繪畫本來(lái)就是一種可以自由表達(dá)自己的方式，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所受的束縛較少，繪畫更加是一種他們無(wú)意識(shí)流露的過(guò)程，可以從下筆的輕重、色彩、形狀以及繪畫過(guò)程中的狀態(tài)、等方面來(lái)分析感受孩子內(nèi)心的世界。

如果在校園中隨處都有可以讓孩子們自由創(chuàng)作的涂鴉墻，孩子們便可以隨心所欲地訴說(shuō)著，創(chuàng)作著！

校園中，其實(shí)不需要大面積的游樂(lè)園，只需要小小地利用一下空間，巧妙地設(shè)計(jì)一下，便成為了孩子們嬉戲玩樂(lè)的天堂！或許多年后，孩子們回想起校園里，那個(gè)令自己十分享受的小地方，嘴角一定是上揚(yáng)的！