我們想要提供學(xué)生解決真實問題，并且與他人合作的場所。

                          ——Allan Kjr Andersen

好的設(shè)計都有先進的教育理念來支撐，一個共同的特點，就是以學(xué)生為中心，充分考慮孩子的成長特點，通過開放、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

液態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)可以是液態(tài)的，整個學(xué)校就是公共學(xué)習(xí)大空間，而不同位置的桌椅擺放和區(qū)域功能定位的多元性和再生性又讓學(xué)習(xí)如血液般在校園的各個角落緩緩流淌，哪里有學(xué)習(xí)的需求，哪里就是滿足需求的空間提供。

在丹麥，有一所叫 ?restad Gymnasium的高中，這所高中的校長說：“咱們這兒沒教室！”

在這所高中里，學(xué)生在四個集中的學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)W習(xí)。由老師帶領(lǐng)的學(xué)習(xí)只占總學(xué)習(xí)時長的50%，剩下50%孩子們自由學(xué)習(xí)，想怎么學(xué)，就怎么學(xué)，角落里席地而坐也行，躺沙發(fā)上也行，這里不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有太多的限制。

為了貼合這樣的教育理念，學(xué)校必須是開放型的，因此，學(xué)校的環(huán)境設(shè)計十分新奇！隨處可見開放的學(xué)習(xí)空間，當(dāng)學(xué)校的空間變得像液體一樣，設(shè)計自由，隨處可見，那校園又會是怎樣的光景呢？

    走廊空間空闊卻利用率低，擺放幾張座椅，便又是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的一方天地！在開放空間里，設(shè)置了許多大型的圓筒狀空間或者半包圍式設(shè)計空間，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)主動者。

沒有限制的空間使得孩子能夠放飛思維，尋找不同的角度來解答問題，思維不會被墻壁局限，為學(xué)生創(chuàng)造出舒適且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。只給予學(xué)生知識是不夠的，學(xué)校更要讓他們從知識轉(zhuǎn)化為行動！

這樣的開放性設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生合作與交流，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生日后面對多元議題時，能保有彈性思考力。

當(dāng)靈感突襲大腦，擔(dān)心有人打擾？獨立的小空間學(xué)校隨處都有！想要分享收獲，害怕無處交流？思維碰撞的地方，學(xué)校比比皆是！液體的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)校更加開放，學(xué)生的思維更加發(fā)散，激發(fā)出無窮的創(chuàng)造力！