班級文化包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化。班級文化是以班風、學風、價值觀念等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應的行為文化。班級特色文化是一門潛在的課程，它往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，因此文章提倡積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。
　
　　一、中學班級文化的理論思考

　　1.班級文化的層次構(gòu)成
　　同社會文化一樣，中學班級文化也有三個層面，即：表層的物質(zhì)文化，中層的制度文化，深層的心理文化。
　　首先是物質(zhì)層面。中學班級的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在班課室環(huán)境的布置及對課室環(huán)境的要求構(gòu)造一種教育和學習外部文化環(huán)境。這個外部文化環(huán)境是人為設(shè)置的，它從一個方面體現(xiàn)著一個班的精神風貌以及教育和教學的主旨。
　　其次是制度層面。中學班級的制度文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是根據(jù)中學生行為規(guī)范和學校對中學生的德育要求，具體制定班的班規(guī)，以便具體實施對本班學生的常規(guī)管理和德育考核，同時建立一套制衡和監(jiān)督的機制。在班的制度文化建設(shè)方面主要是制定和實施了操行評優(yōu)的標準。
　　再次是心理層面。班級的心理文化建設(shè)即觀念形態(tài)層，是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識。在建設(shè)級級文化的時候，特別注意把“永不言敗，永遠進取”作為班級同學共同的價值取向。這種進取性的心理文化，同樣不能靠說教，而主要是通過參與競爭，在實踐中培養(yǎng)和形成起來的。
　　2.中學班級文化的內(nèi)涵與功能
　　班級文化是以班風、學風、價值觀念等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應的行為文化。班級文化建設(shè)也就是給班級文化建立載體與平臺，通過班級的文化建設(shè)，煥發(fā)在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源――精神。具體而言，班級文化的功能有以下幾點：
　　首先是教育功能。教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一股力量對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，時刻陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。

　　二、構(gòu)建中學班級特色文化建設(shè)的策略

　　班級特色文化是一門潛在的課程，它往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。在創(chuàng)造性的班級文化建設(shè)中，豐富班級文化的內(nèi)涵，滿足學生發(fā)展的內(nèi)在需求，使每個班級都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級文化建設(shè)提升校園文化品味，構(gòu)建優(yōu)秀的學校文化，凸顯學校特色。因此，在加強特色班級文化建設(shè)中，應以以下四個方面構(gòu)建特色班級文化建設(shè)：
　　1.營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化
　　學生在校生活的時空主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級物質(zhì)文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁、每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級物質(zhì)文化我們可以從以下幾個方面著手：一是美化班級環(huán)境。教室是學生的“家”，發(fā)動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識，如有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學習小組去完成，有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設(shè)計采購到制作張貼都發(fā)動學生廣泛參與，使學生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強;二是從環(huán)境布置中彰顯班級特色。班級物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級特色的文化氣息，如班級的口號、班規(guī)、班訓、班級精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，教室四周展示學生有個性的作品等;三是辦好黑板報，對黑板報的版面進行精心設(shè)計，讓學生自主設(shè)計版頭、版面、插圖，黑板報內(nèi)容要圍繞班級特色文化建設(shè)，體現(xiàn)學生的個性和班級的特色;四是建立班級光榮榜，打造班級賞文化。
　　2.建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化
　　俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?？茖W、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用?？梢哉f，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度，在建設(shè)班級制度文化的過程中，首先一點是從學生的需要出發(fā)，讓他們認識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益――秩序、公平、好習慣、高效率;其次體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，先組織學習學校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并引導學生分析本班實際，找出該班的特點、長處、不足，讓學生盡情討論，充分發(fā)揚民主，通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度，從而為全班學生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。
　　3.打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化
　　班級精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富，體現(xiàn)著師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向，是規(guī)范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段。建設(shè)班級文化，打造班級特色，首先應當塑造概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，使全體學生有明確的奮斗目標。作為班主任要結(jié)合本班實際，尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的欲望，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學生對班級文化建設(shè)，精神的打造，進行宣傳討論，讓學生充分發(fā)表自己的意見，在班主任的引導下取得共識，確定出班集體的共同目標，圍繞班級目標，每個小組可制定小組目標，每個人也可制定出個人奮斗目標。其次是擬定班訓。班訓是為激勵全班學生勤奮學習、刻苦自勵，形成積極健康的班風而以簡短的詞句擬就的標語，它的特點是主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導和勸誡意義。好的班訓就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。再次是提出班級口號?？谔柺且粋€班級工作的基點，是班級目標的濃縮，是一種激發(fā)班級同學積極向上的精神力量。提得好的一句口號就是班集體的一面旗幟，它指引著班集體團結(jié)友愛，精神振奮，身心愉悅，由此煥發(fā)出無窮的力量和生機。
　　4.開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化
　　塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養(yǎng)。班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設(shè)、班風、學風建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。發(fā)展特色班級文化的建設(shè)是漫長細致的過程，不但需要學校的老師借鑒已有的經(jīng)驗，同時也要探索未知的領(lǐng)域，以特色班級文化的建設(shè)，突出學校的教育特色，進一步的做好發(fā)展班級文化特色的建設(shè)工作，使學校辦學的品味得到提升，更好的推動學校持續(xù)的發(fā)展。