目前國內(nèi)各學(xué)校都興起校園文化建設(shè)的熱潮，校園文化硬實(shí)對一個學(xué)校影響巨大，具有深遠(yuǎn)的意義。一般來說校園文化有三個層次，或者說三個境界，只有深刻認(rèn)識到這些，才能真正去思考如何進(jìn)行校園文化建設(shè)。

第一個境界是最低層次的境界，絕大多數(shù)學(xué)校的校園文化都屬于此境界。

這些學(xué)校只有一些空洞的口號，校園環(huán)境也掛滿了各類口號標(biāo)語，但對學(xué)生沒有多大實(shí)際意義。這些學(xué)校的校園文化基本處于空乏的階段，雖然學(xué)校也有心想要建設(shè)一套具有自身特色的校園文化，但苦于自身局限，加上沒有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)，具有實(shí)際意義的校園文化可望不可及。

第二個境界是中級境界，只有少數(shù)學(xué)校達(dá)到此境界。 

這些學(xué)校有一個中級的目標(biāo)，比如高考，并圍繞這一目標(biāo)建立起相配套的制度和文化，最終圍繞這個目標(biāo)產(chǎn)生了巨大的力量，基本實(shí)現(xiàn)和超越了這個中級目標(biāo)。

第三個境界是高級境界，只有極少數(shù)名校達(dá)到此境界。

這些學(xué)校有一個高境界的理想和目標(biāo)，而不僅僅是中級目標(biāo)（如初中的中考、高中的中考只能算是中級目標(biāo)），比如浙大從建校之初就圍繞“求是”兩個字來進(jìn)行學(xué)校的建設(shè)，早稻田大學(xué)的目標(biāo)是“造就模范公民”，這些學(xué)校都有一個非常明確的高級目標(biāo)，并以此目標(biāo)為基礎(chǔ)來開展學(xué)校建設(shè)，使得學(xué)校一開始便站立在一個更高點(diǎn)上，培養(yǎng)的學(xué)生自然也就更勝一籌。 這個境界顯然不是短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的，需要幾代有識之士的努力和堅(jiān)持。

從以上幾個不同的校園文化層次和境界就能看出，校園文化并不是絕大多數(shù)老師和校長理解的簡單的校園環(huán)境設(shè)計(jì)，而是一種軟文化，建立了這種軟文化以后，校園環(huán)境是圍繞這些軟文化來展開和實(shí)施的，而不是大家理解的校園設(shè)計(jì)。

學(xué)校如果不注重軟文化的建設(shè)，那么校園文化只能是空中樓閣，在校園建設(shè)中即使投入再多，也僅僅是多了幾棟漂亮的建筑。